Praktijkverhaal: van paradigmaswitch tot implementatie
Schoolvereniging Rehoboth in Urk bestaat uit 7 scholen met in totaal ongeveer 1900 leerlingen. Algemeen directeur Wilfred de Vries vertelt over de impact van de cursus HGW die CN op deze scholen geeft:
Dit jaar starten we op al onze scholen met HGW. De advisering en begeleiding van CN kent 2 routes, die verschillen per school:
- In beeld brengen van de onderwijsbehoeften en die een plek geven.
- De organisatie van het onderwijs binnen een school zo vorm geven dat HGW makkelijk geïmplementeerd kan worden.
Noodzaak
De aanleiding voor de invoering van HGW is het vormgeven van passend onderwijs. Wij hebben relatief veel rugzakleerlingen binnen de vereniging, ook zijn er veel taalproblemen. We hebben binnen ons samenwerkingsverband afgesproken om ons handelen af te stemmen op wat ieder kind nodig heeft. Dus niet langer: ‘Dit is onze methode, hoe krijgen we het kind bij de methode?' Dat is bijna een paradigmaswitch en het was in het begin ook best even schrikken: ‘Hoe moet dit allemaal?' Daarom hebben we als vereniging een duidelijke lijn uitgezet en het voortouw genomen. Leerkrachten ervaren nu dat HGW ook handig is, dat je veel bewuster nadenkt over de behoeften van kinderen.
Teamtraining HGW
Voordelen van de teamtraining door CN vind ik:
- Maatwerk: we kijken gezamenlijk wat iedere school nodig heeft.
- Alles grijpt in elkaar: in het LVS ParnasSys kun je bijvoorbeeld de groepsplannen verwerken, maar ook het werken met dag- en weektaken krijgt een duidelijke plek bij HGW.
- CN begeleidt op verschillende niveaus: ook orthopedagogen denken mee, bijvoorbeeld bij de groepsplannen of bij de uitslag van de capaciteitentest NSCCT.
- CN werkt zelf ook handelingsgericht: in de onderzoeksverslagen sluit CN bijvoorbeeld aan bij de betreffende leerling, maar ook bij wat we van deze ouders mogen verwachten en hoe we dit op onze school kunnen organiseren.
Ervaringsdeskundige
Als ervaringsdeskundige zou ik andere scholen aanraden om HGW aan te grijpen als kans: kans om passend onderwijs vorm te geven. Door je organisatievorm aan te passen en daarnaast af te stemmen op de leerling voorkom je sommige gedragsproblemen. Ook geeft het structuur en richting aan het onderwijs waarvoor je als team wilt staan. Probeer niet alles in een keer te veranderen, het bereik van de polsstok van een leerkracht is ook niet onbeperkt. Er komt steeds meer bij en de tijd blijft hetzelfde. Dat los je niet op met HGW. De kracht van HGW is mijns inziens dat de leerkracht wordt aangesproken op zijn vakmanschap. Wat heeft deze leerling in mijn klas nu nodig?"
Henk Blankenstein, directeur Harmpje Visser-school: "We zijn bezig met het maken van groepsplannen en pakken de implementatie van HGW rustig op. Dit jaar hebben we drie teambijeenkomsten onder leiding van CN en volgend jaar de andere drie. De aanpak van CN vind ik positief: herkenbaar, een stuk bewustwording en we leren veel gerichter denken en gestructureerder werken op basis van de onderwijsbehoeften van bepaalde leerlingen.
Als directeur geef ik zelf leiding aan de structuurverandering in de organisatie. Hierbij doel ik op de invoering van dag- en weektaken, maar ook de invoering van Parnassys. Hierin is het voor mij telkens van belang dat ik de verschillende onderwerpen op elkaar afstem."
